金融管理专业的专业特点与就业方向

  再次,模块化的课程设计为学生提供了充分的选择余地。学生可以根据自己的实际情况,在老师的指导下,由浅入深、循序渐进地选择课程学习。

  所以金融管理专业课程设计在要求学生掌握知识和专业能力之外,还创造条件提高学生的人际交流和公众交流能力;培养学生的自我发展能力,适应金融环境变化的能力;使学生具备识别分析问题的能力,能够收集有关材料用于计划、决策、监督和控制;帮助学生开发自我管理能力,包括时间管理、工作安排、决策、有主见、应付压力、独立工作等方面;培养学生的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。这些都是学生将来开拓事业,面对竞争所必备的。

  我们不得不承认,中国企业近几十年的快速发展壮大,很大程度上得益于借鉴了西方几百年的决策思想和工具。尤其是近年来,西方的管理思想和决策方法在中国企业界大受欢迎。但许多企业在轰轰烈烈地上马各种西方决策工具和模式,轰轰烈烈热闹一阵之后,最后却不了了之,上马的工具都成了面子工程,只是个摆设而已。

  金融管理专业让学生从基础系统掌握金融、财会、经济学、管理学等专业知识,培养具有创新意识、创新能力和实际工作技能的、适应社会主义市场经济需要的金融、财务方面应用型、复合型的中高层管理专业人才。它依据管理学中金融财务方向,下设的课程从多角度帮助企业完成合理运用资本,降低成本,提高效益的目标,主要包括经济学、会计学、财务管理、财务报表分析、商务交流、风险管理、审计学、管理会计等课程。涉外商务领域、跨国公司、外资企业、进出口公司、各类企事业等单位的管理部门对金融和财务管理人才的要求也越来越高。目前此类人才缺口较大,薪水可观。学生毕业后适合在跨国公司、外资企业、进出口公司、金融机构、企事业单位从事金融、财务、审计、组织管理等相关工作。

  为什么同样的西方管理思想用到中国本土企业上却收效甚微?如何标本兼治,突破东方企业管理的瓶颈?适合中国企业的管理之路到底在哪里?

  趋势之四:HR部门模式转型提速,从“选育用留”模式,到“三支柱”模式,即业务伙伴(HR-BP)、共享中心(HR-SSC)、专家中心(HR-COE)。

  首先,金融管理专业的培养目标在于注重培养人。所设课程16门,分为高等教育自学考试思想政治理论课和专业课程。

  西方管理思想与东方理念之间的矛盾是任何一个中国的企业管理者都不能忽视的现状。

  中国企业在东方理念的土壤里生长,从根上受到东方传统文化的影响,其基因是东方理念。西方决策与东方理念的内在矛盾意味着西方决策并不完全适合中国企业,西方决策可治标,但不能治本,中国企业要提高管理水平,突破当前的管理瓶颈,解决企业管理中的问题和矛盾,从东方理念中寻找答案才是治标治本。企业管理

  西方的管理思想不符合中国管理界的现状,容易出现水土不服,这是由于东西方传统文化的不同特点所决定的。一套管理理论,既来自于又服务于一定的经济活动,无法避免地会带有特定的文化背景色彩。西方管理思想是基于西方人文主义基础产生的,强调的是“个体”和“独立人”的“角色正位”的问题:——如何使“独立人”充分发挥其效益,如何激发“人”的工作积极性提高劳动生产率,如何改善并协调“人与人”之间的关系来缓和劳资矛盾等,本着这一原则,科学管理思想是把“人”作为“机器人”进行角色正位,行为科学管理是把人作为具有社会要求(而不是具有社会特性)的人进行角色正位,这既是西方管理的特性所在,又是其局限性所在。

  趋势之一:从传统的“战略版图决定组织版图,组织版图决定人才版图”,到“愿景驱动人才,人才驱动战略”。

  其次,考虑到学生学习的特点,课程设计的入门起点低,循序渐进。教材采用英国适当教材加以翻译或重新编写。为了降低学习难度,有关部门组织编写了适合开放学习的教学辅导材料,并将组织相应的面授辅导。

  而以儒家文化为代表的东方理念则追求和谐,寻求“天人合一”,以“仁和”、“大同”为核心,以追索“仁和”、“大同”为理想境界。东方文化的主要使命在于个体的修德与素质,并协调人际关系,解决人与人之间的矛盾,使无谓的内耗降低到最低限度,从而产生一种内聚效应,以群体合力向外竞争。东方理念影响着中国人的思维方式,也影响着中国人的管理理念,中国式管理究其实质是人性化管理,这种管理方式有利于建立柔性、和谐的气氛,能够最大程度地激发被管理者的热情与忠诚。

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